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Trouble désintégratif de l'enfance, une régression du développement de l'enfant

Trouble désintégratif de l'enfance, une régression du développement de l'enfant


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Le trouble désintégratif de l'enfance Il est également connu sous le nom de «syndrome de Heller» d'après l'éducateur autrichien Théodore Heller qui l'a découvert en 1908. Le trouble désintégrant est une maladie très rare qui touche une personne sur 150 et touche surtout les garçons par rapport aux filles.

En raison de ce trouble, les enfants commenceront à perdre certaines connaissances acquises au cours de leurs premières années de vie. L'enfant souffre d'un régression dans plusieurs domaines de développement, après une période d'au moins 2 ans de développement normal. La maladie peut survenir entre 3 et 10 ans. Au cours de cette période, les enfants peuvent connaître une disparition manifeste des compétences motrices, linguistiques, sociales et comportementales.

À ce jour, la cause exacte de ce qui cause ce type de trouble n'est pas connue. Ils existent seulement hypothèses qui parlent de troubles cérébraux ou de stresseurs médicaux (infection aiguë) ou psychosociale (naissance d'un frère ou d'une sœur) pouvant affecter.

L'apparition de cette maladie peut être trompeuse car la régression dans chacune des zones touchées se produit lentement; Mais il y a des moments où cela peut se produire brusquement, obligeant les enfants à cesser de faire des choses qui jusqu'à présent réussissaient à faire en très peu de temps.

Il y aura des pertes dans:

- Motricité. Au niveau moteur, ils subiront des pertes de motricité globale et fine. Ils auront des difficultés à marcher, à courir et même à ramasser des objets. Des stéréotypes moteurs peuvent apparaître, qui sont des mouvements répétitifs tels que l'équilibre du corps, le croisement des jambes, le mouvement continu des doigts de la main, etc.

- Perte de contrôle et sphincters. En raison de la perte de ce contrôle, une énurésie et une encoprésie apparaîtront.

- Compétences en soins personnels. Ils n'ont plus la capacité de s'habiller, de se toiletter ou de manger seuls.

- Développement du langage. La maîtrise de la langue sera perdue et il y aura des difficultés à exprimer ce que l'on souhaite et à comprendre ce qui est dit. Ils auront également du mal à suivre des instructions et des commandes simples. Parfois, la perte de langage est totale, allant de parler en phrases à ne prononcer aucun mot. Dans d'autres, les enfants ne perdent pas complètement le langage, mais ils ont tendance à l'utiliser de manière répétitive et stéréotypée, émettant de nombreuses écholales.

- Aptitudes sociales. La régression affecte non seulement la langue, mais la communication en général. Ils arrêtent de communiquer avec les autres, par des gestes, des regards et d'autres stratégies. Cela empêche les enfants d'interagir correctement avec d'autres personnes, montrant un comportement froid et distant. Les tentatives de relation avec les autres seront altérées qualitativement, c'est-à-dire qu'elles deviendront de plus en plus retirées, préférant satisfaire leurs besoins par elles-mêmes.

- Sa façon de jouer change. S'ils ont atteint le jeu symbolique, il disparaîtra. Lorsque le trouble désintégratif commence, le jeu deviendra moins élaboré et les jeux de cause à effet comme quand il était bébé sont préférés. Cela affectera vos capacités à vous relier aux autres.

- Symptômes émotionnels. Ils éprouvent des niveaux élevés d'anxiété et d'irritabilité en raison de la perte des compétences susmentionnées

Les enfants atteints de ce trouble ne retrouvent souvent pas complètement les compétences perdues. Mais les parents ne peuvent pas abandonner car avec un traitement approprié et une intervention précoce et de qualité, une amélioration de nombreuses capacités et de la qualité de vie peut être obtenue. Pour cela, nous pouvons utiliser:

- Thérapie comportementale. Afin de réapprendre les compétences affectées par le trouble et de restaurer la fonctionnalité de l'enfant, comme par exemple, cela peut être dans le cas d'une communication avec un autre ou d'un apprentissage de la propreté. Des méthodes qui augmentent les comportements positifs et l'apprentissage seront mises en œuvre, ainsi que des méthodes qui impliquent l'extinction de comportements problématiques ou moins fonctionnels tels que les stéréotypes. Pour travailler la langue, des pictogrammes, des photographies ou des signes seront utilisés dans des jeux d'association ou de langage comprenant des images.

- Psychopharmaceutiques. Ils sont utilisés pour intervenir au niveau biologique dans l'amélioration ou la stabilisation du trouble. Il n'y a pas de médicaments spécifiques pour ce trouble, mais d'autres sont utilisés pour traiter les différents symptômes.

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