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Développement du langage retardé chez les enfants

Développement du langage retardé chez les enfants


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Les enfants apprennent à parler de manière évolutive et par étapes, qui correspondent à leur âge et à leur degré de développement. Détecter un retard dans le développement du langage des enfantsDans l'acquisition du vocabulaire ou dans la prononciation des phonèmes, il est indispensable de débuter un traitement ou un entraînement dans le temps qui permette à l'enfant d'acquérir le rythme normal de développement.

Ana Carballal, Psychopédagogue et spécialiste de la petite enfance, explique en quoi consiste le développement de la communication des enfants, et nous dit dans cet entretien quelles sont les phases de l'apprentissage du langage et ce qui est considéré comme normal dans l'évolution des enfants lorsqu'ils apprennent à parler.

- Qu'est-ce qui nous fait soupçonner que quelque chose ne fonctionne pas bien dans la communication des enfants?
Il y a un certain nombre de signes qui peuvent être vus avant que les enfants commencent à parler, c'est-à-dire qu'il n'est pas nécessaire de parler pour voir qu'il y a quelque chose dans la communication qui ne va pas bien. Bien que ce soient des choses subtiles, elles sont très importantes, il y a quelque chose qui ne va pas quand un enfant ne partage pas avec ses parents, ne regarde pas, n'a pas d'attention, le besoin d'attirer l'attention de ses parents, n'a pas appris à plus ou moins pointent à 9 mois, à 9 ou 10 mois, ce qui serait des comportements très importants pour que l'enfant apprenne à parler, essentiellement quand il n'y a aucune intention de communiquer quelque chose et maintenant le mot.

Quand on est déjà au stade linguistique, des choses qui indiquent que quelque chose ne va pas bien, en plus de tout ce qui précède, manque d'intention de communiquer, on voit que l'enfant ne parle pas de manière très correcte selon ce qu'il attend en raison de son âge de développement ou fait des phrases très déstructurées sans aucun sens ou possède un vocabulaire très restreint en fonction de ce qui est attendu pour son âge.

- Comment un retard dans le développement du langage est-il apprécié?
Le retard dans le développement du langage de l'enfant consiste en un retard de développement de ce qui est attendu en fonction de son âge, de sa croissance et de son niveau de développement. Le retard du langage peut être observé à la fois au niveau de l'expression et de la compréhension, les deux parties sont affectées bien que l'expression soit plus affectée que la compréhension.

- Qu'est-ce qui peut nous dire qu'un enfant a un retard dans le développement du langage?
Un indicatif dans lequel vous devez regarder l'apparition des premiers mots. En général, ils apparaissent généralement entre 12 et 18 mois, mais chez l'enfant avec un retard de langage, ils apparaissent à 2 ans, ce qui fait que toutes les étapes du langage apparaissent retardées.

Chez les enfants avec un retard de langage, le holophrase qui consiste à utiliser un mot pour exprimer une phrase entière, apparaît plus tard. Plus tard, il a également commencé à utiliser le langage télégraphique, c'est-à-dire à utiliser la conjonction de deux mots, et ce langage télégraphique durera également plus longtemps. D'autres indications sont l'utilisation d'un vocabulaire réduit pour ce qui est attendu, qu'ils utilisent des phrases très simples, qu'ils n'utilisent pas de pronoms possessifs alors qu'il serait normal pour eux de les utiliser ...

Bref, ce sont des enfants qui n'ont pas les capacités de s'exprimer librement et qui attendent alors qu'on leur demande. Au niveau de la compréhension, ce sont des enfants qui ont des problèmes avec des concepts spatio-temporels ou avec des concepts tels que les couleurs, ce qui a pour conséquence un impact sur leur apprentissage au niveau scolaire.

- Qu'est-ce qui est normal dans le développement de la communication des enfants?
Il y a une série de points que nous pouvons souligner comme normaux lors de l'apprentissage de la parole et d'autres qui ne seraient pas si normaux. Il est normal que lorsque les enfants apprennent à parler, ils aient envie de parler, de communiquer, de partager ... Il est normal qu'ils regardent l'adulte, qu'ils recherchent son attention, qu'ils soient curieux ... C'est aussi normal qu'ils éprouvent leurs organes phonatoires grâce aux sons et grâce à cette pratique, ils apprendront le babillage.

La chose normale en apprenant à parler est que les enfants passent par l'étape pré-linguistique, pleurant, souriant, babillant, puis un argot, ils passent à l'étape linguistique où les enfants apprennent les premiers mots, vont à l'holophrase, au langage télégraphique et ils évoluent vers le langage adulte.

- Qu'est-ce qui n'est pas normal dans le développement de la communication des enfants?
Il n'est pas normal pour les enfants de ne pas passer par les étapes précédentes ou de les réussir, mais avec un retard important dans leur développement. Il n'est pas non plus normal que les enfants présentent des altérations dans leur façon de parler, c'est-à-dire dans l'expression et la prononciation des mots. Dans ce cas, il est également nécessaire d'évaluer à quoi ressemble la langue qu'ils utilisent et comment ils utilisent la langue, c'est-à-dire la fonction que la langue a pour eux.

- Comment un orthophoniste ou un professeur d'audition et de langue peut-il aider un enfant ayant un retard dans le développement du langage?
Ce sont les spécialistes en charge des problèmes liés au langage et à l'audition. Ils sont responsables de la prévention des incidents dans l'apprentissage des langues et sont ceux qui interviendront lorsque l'un de ces problèmes apparaît. Lorsqu'il y a un enfant qui a un retard de langage, votre intervention est essentielle pour réduire ce retard et pour que l'enfant acquière un processus normal d'acquisition du langage.

- Quelles sont les fonctions de l'orthophoniste ou de l'enseignant en audition et langage?
Ses fonctions sont essentiellement trois: prévenir, diagnostiquer et corriger. Pour prévenir parce qu'ils s'efforcent toujours d'éviter que ces problèmes ne surviennent ou s'ils surviennent, ils ne continueront pas. Ils travaillent beaucoup avec les enseignants pour voir quelles activités et quels programmes ils peuvent développer en classe ou pour donner des conseils et des directives pour travailler en classe.

- Diagnostic du retard de langage. Comment est-il donné?
Lorsqu'il y a un soupçon de retard, ce sont eux qui évalueront les aspects en retard et développeront un programme qui s'adapte à l'enfant en particulier et à ses besoins. Et enfin,correction, en intervenant pour que l'enfant qui a un retard de développement atteigne un rythme normal et en évaluant l'évolution de l'enfant tout au long du processus.

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